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南京小学生玩"大富翁"游戏学习财富管理:财富

发布时间:2018-11-01| 来源:未知 |

龙虎网讯(通讯员 郝也 记者 张璐)玩大富翁游戏学习财富管理,小组探究发现人民币中的奥秘,尝试自己挣钱体会财富的来之不易……昨天(10月30日),小学财经素养教育课堂教学观摩研讨会在南外仙林分校举行,来自南京、成都、济南、深圳和重庆等地的七所小学校长、主任到场观摩,并在中国教科院财经素养协同创新中心的指导下商议共同成立“小学财经素养教育教师研学共同体”,推进财经素养教育更好地走入小学课程。

玩大富翁游戏学习财富管理

四川成都益州小学的韩影老师给南外仙林分校四年级学生带来一节有趣的观摩课《管理好自己的财富》,她通过特别设计的“大富翁”游戏让孩子们体验虚拟的财富管理。

不同于商场售卖的“大富翁”游戏棋,韩老师设计的“大富翁”游戏源自于学生的生活,在棋盘上设置的情境有“你当开学典礼主持人获得5元奖励”、“你把作业忘在了学校,退后三步去找,暂停一次”、“放学在小卖部买零食花费5元”等,使学生在游戏中体验与运用财富知识与技能。游戏环节涉及收入、支出、利息等概念,需要用到记账、算账能技能,让他们感悟合理消费、收支平衡的重要性,对“大富翁”的概念有更加丰富的认识。

在游戏步骤中,韩老师还加入了一些需要做出价值判断的冲突选择,比如当走到“捡到30元”这一格时,给学生两种选择:A、交给老师。B、自己留着,罚暂停一次。到游戏总结、比比谁是“大富翁”时,“财富”最多的孩子共积累了95元,他展示自己的记账表格,在走到“捡到30元”这一格时,他选择的是“自己留着”而不是交给老师。于是,老师将“大富翁”的称号颁给了“财富”第二多的孩子,以此教育孩子们要建立良好的财富观,不取不义之财。

“在玩这个游戏的时候,你们有没有发现什么问题?”韩老师提问,一位坐后排的小男生起立回答:“我觉得最后是赔是赚,全靠运气。”顿时引起听课老师的一阵笑声。男生解释,在这个游戏中,走到“挣钱”的格子就能积累财富,走到“花钱”的格子就只能减少财富。有的同学“运气不好”,最后的财富值只有负数。他还表示,父母一直教育他要靠自己的劳动获得财富,如果是捡来的钱,“用着也不踏实”。

体验挣钱,有孩子收花生挣了65元

作为中国财经素养协同创新中心旗下实验学校,南外仙林分校的鲍会芹、崔玉娴两位老师也分别展示了精心设计的财经素养课。鲍会芹老师给二年级孩子上的公开课,是从最早的货币——贝壳入手,让“小贝”带着孩子去旅行,带领大家认识货币的发展史,接着重点让孩子们通过观察、触摸、小组讨论,发现我们正在使用的新版人民币中蕴藏的奥秘:精美的花纹图案彰显着丰富的中国文化内涵;巧妙的防伪标识体现着科技的日新月异;用QQ扫一扫功能,还能通过AR技术让人民币动起来!

在了解一张人民币背后竟然有这么丰富的人文科学内涵之后,孩子们更深刻地体会到——人民币是公共财产,我们在使用时不能乱折乱画,要爱护它。最后,鲍老师还通过展示压岁钱、红包礼金、爱心捐款告诉大家,人民币也是有温度的,能给别人带来爱与温暖。

崔玉娴老师的课《劳动创造财富》是一节汇报展示课。南外仙林分校小学部有25个班级是财经素养教育实验班,崔老师的班也是实验班之一,这学期他们开展了一系列相关活动:9月,共读“欧洲第一理财大师”博多·舍费尔的儿童财商科普名作《小狗钱钱》;10月,利用国庆假期开展了体验挣钱与消费的活动;还对父母的每日工作时间做了小调查。

在挣钱体验活动中,孩子们通过亲身实践,发现了很多种挣钱的方式:有的帮家长处理家务,获取零花钱;有的在超市门口摆摊吆喝,卖小商品;有的将家中闲置物品放到网上低价销售;还有的回农村老家帮忙做农活儿,“两颗花生1元钱,我收了130颗花生,挣了65元钱。”一学生向大家介绍他的“挣钱体会”,觉得通过劳动挣钱是开心的,也是辛苦的。挣来的钱怎么花?孩子们的回答也是丰富多彩——买书、帮妈妈买烧菜的作料、买喜欢的零食、捐赠给贫困地区的孩子,或者是存起来。

学生的生活是最鲜活的课程资源

南京师范大学教科院小学教育系、小学教育研究所朱曦教授是本次观摩研讨活动的牵线人,同时也是中国教科院财经素养协同创新中心副秘书长,他在对老师们的公开课做点评时表示:目前财经素养教育属于新兴的教育领域,从全国范围来看才刚刚起步。当今人类的生活方式发生了很大的改变,财经素养的重要性日益凸显,希望能有更多的学校为小学财经素养教育做出有益的探索。

南外仙林分校魏环君老师在代表学校做大会发言时也表示:随着时代的不断发展,对人才综合素养的要求也在不断改变。一个健全的人首先需要打理好自己的生活,而要将生活经营得有声有色,就需要具备一定的财经素养。财经素养作为21世纪公民必备的核心素养之一,不仅具有个体意义,更具有社会意义和国家意义。

学生们大多数都有自己的零花钱,小部分还有一些储蓄。但是通过前期的问卷调查以及样本分析,老师们发现本校学生对待财富、理财等概念、以及如何管理自己的财富这些方面的知晓度并不高,他们有时为压岁钱被父母哄骗而懊恼,有时为同学之间损坏物品的赔偿而困惑,有时为做家务挣零花钱而高兴;有的同学会把自己所有的储蓄都捐给贫困山区的孩子,有的同学没有一分钱储蓄,有的小小年纪在微信里给全班同学发红包,数额惊人……在学校课程体系中加入财经素养教育的内容,可以解决学生财经生活中的困惑,给予他们正确的引导。这一素养的养成,有助于学生形成正确的人生观、价值观,进而具有比较高的个人品格。


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